Modelo IT-INSET II
Tenéis que perdonarme que ponga tanta información junta. Éste modelo IT-INSET es de otra semana, pero no pude publicarlo antes por falta de tiempo. ¡Lo siento!
6ºA
SESIÓN:Trazar en un callejero de Pontevedra una ruta turística que abarque los edificios, monumentos y plazas más importantes de Pontevedra. Escribir sobre esa ruta indicando las direcciones que se deben tomar y lo que es digno de ver en cada una de las calles que se siguen.
1- ¿Qué estuvieron haciendo los alumnos?
Los alumnos buscaron en un callejero los lugares y trazaron la ruta en el callejero. A continuación, escribieron, individualmente, sobre esa ruta, explicando las direcciones a seguir, las calles que se deben tomar y lo que se puede ver en esos lugares. Escribieron un pequeño párrafo, como si mostraran la ruta a otra persona. Los resultados fueron buenos, crearon algo original, con pequeños fallos pero se entendía lo que querían decir.
2- ¿Qué estuvieron aprendiendo los alumnos?
Los alumnos aprendieron a utilizar un mapa. Si saben utilizar el mapa de su ciudad, sabrán utilizar cualquier otro callejero, lo que les será útil si viajan. Aprendieron a dar direcciones en Inglés y a indicar lo que se puede ver en una calle de su ciudad. Aprendieron a conocer mejor su ciudad, que es su realidad y entorno más inmediato.
3- ¿Qué estuvimos haciendo nosotras?
Les enseñamos a utilizar el mapa, a localizar los lugares, a interpretar los símbolos que aparecen en un mapa. Nosotras íbamos de mesa en mesa resolviendo dudas. Les ayudamos a dar direcciones, a nombrar los lugares, edificios, monumentos, etc. que se pueden encontrar en una calle. Les enseñamos a clasificar las “construcciones” de una ciudad en lugares, edificios, monumentos, tiendas. Con los fallos que tuvieron en su párrafo no adoptamos una actitud prescriptiva, lo importante era que se entendiese. Si hay comprensión, hay comunicación.
4- ¿Qué aprendimos nosotras?Lo poco que conocen los alumnos sobre su ciudad. Aprendimos a buscar distintas maneras de ayudar a los alumnos a realizar una tarea que realmente les costaba mucho: buscar en un mapa. Al ir de mesa en mesa, aprendimos a tratar a cada alumno de modo individual (enseñanza individualizada).
5- ¿Hasta qué punto valió la pena esta clase?
Valió mucho la pena porque los alumnos usaron material auténtico (el callejero) y escribieron sobre algo real que conocen. Escribieron un texto donde se seguía un orden y no se limitaron a escribir frases independientes, sino que más bien cada frase dependía de la anterior. Tal vez hemos dedicado más tiempo al callejero que a los textos de los alumnos.
6- ¿Qué vamos a hacer después de esto?
Lo ideal sería que los alumnos tuvieran la oportunidad de ver las cuestiones del callejero y de Pontevedra en Conocimiento del medio. Para otra vez, si los profesores se prestaran a ello, se podría buscar la colaboración de profesores de otras áreas.
4 comentarios
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Josemanuelvez -
Gracias a todas y a todas las que, con vuestro esfuerzo -casi diario- en esta CCP de la Facultad de Ciencias de la Educación, bajo mi leve tarea de supervisor de vuestro Practicum, habéis logrado hacer de él algo útil y pertinente para vuestra vida personal y profesional, así como para la vida de vuestras tutoras, vuestro alumnado, si colegio, su comunidad educativa
¡Gracias en su nombre, en el mío, y en nombre de una educación progresista y de calidad!
maria g -
josemanuelvez -
Enhorabuena. Lo habéis conseguido!
Ya estáis haciendo historia. IT-INSET cabalga de nuevo, je, je!!